9.体能测试 （2 / 5）

想到这里，绿谷不由自主又开启了分析模式。

回收机关为什么会要求学生们学会如何分析他人的个性？

首先得有一个目的，分析的目的是为了让学生了解个性——也就是魔术的体现方式。学生们了解的个性越多，便会对个性（魔术）的眼界越宽泛，不再局限于自己的个性特征之中。只有打破自身个性造成的固有思维，尝试去钻研其他个性，才能开发出学生们使用非个性魔术的可能。

那么课程安排中的治愈术应该是后期课程，在学生们的固有思维还未打破之前，回收科不会教授治愈术。

去往操场的路上绿谷都没从分析模式里脱出，只是随着人流机械迈步。卫宫叹了口气，时不时按着绿谷的肩给对方进行人工导航，以免绿谷直直走到另一栋教学楼里。

待回收科班站在英雄科a班附近，绿谷总算回过神，看着a班的故人偷偷捂着嘴笑。要不是卫宫清楚绿谷偶尔暴露的宅居本色，一定会被对方过于少女的动作逗乐。他看了看表格，又看了看绿谷，“只是做个分析而已，这么高兴吗？而且他们——”他指了指a班的同学们，“不是已经被你分析过？”

以前绿谷给他的个性分析里就有英雄科a班的例子，现在重新做分析至于这么开心吗？

“倒不是为做分析开心。”

绿谷放下手，不好意思地面向卫宫，把表格挡在脸侧不让声音扩散。

“只是能再次见到a班的同学，的确有些兴奋……之前很害怕见到他们，但真见到了却很兴奋。”

就这样远远看着，绿谷的心就已经“砰砰”跳个不停了。

此刻相泽消太已经同佐隈玲子谈好，准许回收科靠近观察a班的体能测试。

a班的第一个测试项目是垒球投掷，正如绿谷记忆中那样，爆豪胜己是第一个投球的学生。随着一句凶狠的“去死吧”，垒球也随之飞出2m的成绩。

卫宫随手在分析表格上填写了点东西，眼睛都没在表格上停留过，只是感叹：“竟然真的是‘去死吧’，当时真以为你是开玩笑随口的……”

绿谷“嘿嘿”傻笑着，也在表格上乱写了点字凑数，“对了，卫宫君，刚才在教室里你认识形仿同——”

话还未完，就被一声怒喝打断。

爆豪胜己还没能为自己的成绩自豪多久，便听到了他绝对不想再听到的傻笑声，转头一看——果然是国中时那两个也要考雄英的家伙！

“废久！”