9.体能测试 （1 / 5）

上课铃响，玲子抱着资料踏入教室。教室并未安静下来，反而随着她的进入掀起新一轮的讨论。

玲子对此没什么反应，只是忙着收拾讲台，把自己的手中的一沓表格整理了一下放到干净的地方。

随后她才用手中的教材拍打着讲桌，吸引学生注意力，“我叫佐隈玲子，是你们的班主任。回收科虽然是新开设的科项，但危险程度不亚于英雄科。未来大家也要在第一现场工作，所以接下来的话请各位认真听。”

“第一，回收科的班主任有开除权，请大家不要随意挑战我的底线。”

退学警告一出，学生们立刻安静如鸡地坐好。

玲子对学生们的反应十分满意，翻开学生名单挨个点名对号后，她直接跳过了班主任和学生的自我介绍环节，开始讲解回收科的四个主要课程。课程简述和绿谷昨天看到的那份差不多，只不过改变了一些词句，将魔术替换成了更适合个性社会学生理解的代名词。

“……总的来，对辐射物质（圣杯残片）的研究和探索对于个性研究有重要意义。在辐射物质（圣杯残片）的附近往往会出现个性暴走、个性遗传病一类的少见病症。所以回收科这种专门科项就相当重要。我们的研究可能会打开个性世界的新大门，诸位必将构建成为新世界的基石！”

一通吹嘘下来，课还没上就已经有不少同学被激发出科学家（魔术师）的自觉。玲子满怀自信地推了把眼镜，大声道：“那么我们现在就前去操场，对英雄科的同学进行观测和数据搜集。这位同学请将观测表格下发，观测结束后需要写一份分析报告。”

形仿红心怔怔地接过玲子递来的表格，看了两眼上面的观测项，总觉得哪里不对劲。

“老师，就算回收科是偏向科研的学科，第一节课我们什么都没学，能搜集什么数据？”

玲子又是一推眼镜，满脸严肃地解释道：“用什么手段都好，请自己摸索分析方法。第一节课的内容就是查看诸位的分析能力，未来会在此基础上针对性授课。”

形仿似懂非懂地“哦哦”两声便给同学们分发分析表格。

绿谷趴在桌上，掩盖自己疯狂上扬的嘴角。

玲子姐明明是因为完全不知道怎样表述魔术与个性的区别，也不知道该如何授课，所以才让学生们自己想办法摸索分析方法吧？就连分析表格的样板都是他笔记里现在惯用的格式……哈哈也不能要求玲子姐太多，毕竟玲子姐本职工作是强化肌肉和逃跑能力教学来着……