不读四六 （2 / 2）

（起先亦 66fe.&a;a;quot; &a;a;gt;曾是多音节的，但那是很早很早以前的事了），又失掉了大部分辅音尾，急促而硬，文章要顺口，得在声音上多下点工夫。隋朝有一位叫李谔的官员，上书请禁浮华文风，批评齐梁文章“连篇累牍，不出月露之形，积案盈箱，唯是风云之状”，说得不错，然而他老先生这两句，恰是骈体，看来汉语本身的一些特点，对文体的影响，不容易对抗。为什么小孩呼帽为“帽帽”、袜为“袜袜”，为什么 href='2283/i#039;&a;a;gt;《诗经》里有那么多的重言词，为什么汉语的双音词在使用上压倒了单音字，我们的语言，需要不少的羡余，才说得好听，写得好看，这是没办法的事。９９lib.

尽管古音流变至今，差别已经很大了，但六朝赋文，仍然是最好的训练，帮助我们处理汉语的声色，感受形式之美。中学语文&a;a;lt;cite&a;a;gt;&a;a;lt;/cite&a;a;gt;中的文言阅读，自然不是要教学生写文言文，甚至也不只是告诉学生哪些是“好文章”，——还有一个重要的事，是培养语感，积攒语言的材料。汉语在这些年，先是被暴力的粗砂磨了又磨，又给改成快餐盒，随用随弃，——不敢说汉语在退化，但我们这两三代人，语感确实是在退化，当此之时，读一点六朝文字，虽然它过于妍治，虽然它过于繁富，也许另有一种纠正之功呢。何况，赋体文章的铺叙，并不都是废话，穷极声貌，需要在对象前多停留一会儿，而不是扫上一眼，立刻就声称“我知道了”。曹子建《临观赋》“进无路以效公，退无隐以营私；俯无鳞以游遁，仰无翼以翻飞”，这样的句子，或能帮我&a;a;lt;bdo&a;a;gt;&a;a;lt;/bdo&a;a;gt;们有志于充分的表达，而在充分的表达后面，是头脑从容地处理材料。无论是描述，还是思考一件事情，匆遽不一定是聪明，哪怕是在网络时代。

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